مقایسه تفکر انتقادی و پیوند با مدرسه در دانش آموزان مدارس هوشمند و مدارس عادی
thesis
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه محقق اردبیلی - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
- author رقیه قربان نژاد
- adviser علی رضایی شریف عادل زاهد بابلان مسعود مرادی
- Number of pages: First 15 pages
- publication year 1393
abstract
پژوهش حاضر با هدف مقایسه تفکرانتقادی و پیوند با مدرسه در دانش آموزان مدارس هوشمند و مدارس عادی انجام شد. روش مطالعه، علی مقایسه ای(پس رویدادی) و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدارس دخترانه هوشمند و عادی دوره متوسطه (دوره دوم) نواحی1و2 شهر اردبیل در سال تحصیلی 93 – 1392 می باشد، انتخاب نمونه آماری در این پژوهش به صورت نمونه گیری در دسترس بود. به این صورت که از هر ناحیه شهر اردبیل یک مدرسه دخترانه هوشمند که از نظر تجهیزات و استفاده از فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی در سطح بهتری بودند، انتخاب شدند. همچنین، از هر ناحیه یک مدرسه دخترانه عادی نیز به علت داشتن ویژگی¬های مکانی و موقعیتی یکسان با مدارس هوشمند به عنوان نمونه مدارس عادی انتخاب گردید، تا تاثیر سایر شرایط کنترل شود. از این مدارس انتخابی نیز دانش آموزان پایه سوم دبیرستان انتخاب شدند. از میان 210 دانش¬آموز پایه سوم مدارس هوشمند به روش قرعه¬کشی تعداد 60 نفر به عنوان حجم نمونه دانش آموزان مدارس هوشمند و از 230 دانش آموز پایه سوم مدارس عادی نیز به روش قرعه کشی تعداد 60 نفر به عنوان حجم نمونه دانش آموزان مدارس عادی انتخاب گردیدند. در مجموع 120 دانش آموز دختر از مدارس هوشمند و مدارس عادی به عنوان حجم نمونه پژوهش حاضر می باشند. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه آزمون مهارت¬های تفکرانتقادی کالفرنیا ( فرم ب ) با پایایی 70/0 و پرسشنامه پیوند با مدرسه با پایایی 88/0 استفاده شد. به منظور تحلیل آماری داده ها از آمار توصیفی ( فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و آماراستنباطی(آزمون t دو گروه مستقل و تحلیل واریانس چند متغیره مانوا) استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها با آزمون تی دو گروه مستقل برای مقایسه میانگین تفکرانتقادی و پیوند با مدرسه (در کل) دانش آموزان مدارس هوشمند و مدارس عادی نشان داد که در متغیر¬های فوق مابین دو گروه تفاوت معنی داری وجود دارد و دانش¬آموزان مدارس هوشمند از تفکر¬انتقادی و پیوند با مدرسه بالایی نسبت به دانش¬آموزان مدارس عادی برخوردارند. همچنین، آزمون مانوا نیز این تفاوت را در ابعاد این متغیرها نشان داد. در کل، تفاوت مابین دو گروه در ابعاد تفکر¬انتقادی(تجزیه و تحلیل، ارزشیابی، استنتاج، استدلال قیاسی و استدلال استقرایی) در بعد تجزیه و تحلیل و استدلال قیاسی و تفاوت مابین دو گروه در ابعاد پیوند با مدرسه (دلبستگی به معلم، دلبستگی به مدرسه، دلبستگی به کارکنان، مشارکت در مدرسه، باور به مدرسه و تعهد با مدرسه) در بعد مشارکت در مدرسه بود.
similar resources
بررسی وضعیت مدارس هوشمند بر اساس استانداردها و مقایسه عملکرد تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان آن با مدارس عادی
هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت مدارس هوشمند بر اساس استانداردها و مقایسه عملکرد آن با مدارس عادی میباشد. روش پژوهش، پیمایشی است. جامعه آماری، شامل کلیه مدارس متوسطه دخترانه شهر یزد میباشد که از بین آنها، دو دبیرستان عادی به روش نمونهگیری خوشهای و دو دبیرستان هوشمند به روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل چک لیست ارزیابی مدارس هوشمند (مشاهده) برای بررسی وضعیت کنونی مدارس و پرسشنامه تفکر ا...
full textبررسی وضعیت مدارس هوشمند بر اساس استانداردها و مقایسه عملکرد تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان آن با مدارس عادی
هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت مدارس هوشمند بر اساس استانداردها و مقایسه عملکرد آن با مدارس عادی میباشد. روش پژوهش، پیمایشی است. جامعه آماری، شامل کلیه مدارس متوسطه دخترانه شهر یزد میباشد که از بین آنها، دو دبیرستان عادی به روش نمونهگیری خوشهای و دو دبیرستان هوشمند به روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل چک لیست ارزیابی مدارس هوشمند (مشاهده) برای بررسی وضعیت کنونی مدارس و پرسشنامه تفکر ا...
full textتحلیل همبستگی بین تفکر انتقادی دانش آموزان مدارس عادی و هوشمند با انگیزش تحصیلی آنان
هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین انگیزش تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان و مقایسه آن در مدارسهوشمند و عادی بود. روش تحقیق، علی مقایسه ای )پس رویدادی( بوده که جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزانپسر کلاس هشتم در سال تحصیلی 1393 تش یکل دادند. با استفاده از نمون هگیری خوشه ای مرحله ای و بر اساس فرمولکوکران تعداد 156 نفر ) 113 نفر از مدارس عادی و 43 نفر از مدارس هوشمند( انتخاب شد...
full textبررسی وضعیت مدارس هوشمند بر اساس استانداردها و مقایسه عملکرد تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان آن با مدارس عادی
هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت مدارس هوشمند بر اساس استانداردها و مقایسه عملکرد آن با مدارس عادی میباشد. روش پژوهش، پیمایشی است. جامعه آماری، شامل کلیه مدارس متوسطه دخترانه شهر یزد می باشد که از بین آنها، دو دبیرستان عادی به روش نمونهگیری خوشهای و دو دبیرستان هوشمند به روش سرشماری انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل چک لیست ارزیابی مدارس هوشمند (مشاهده) برای بررسی وضعیت کنونی مدارس و پرسش نامه تفکر ا...
full textمقایسه ی احساس تعلق به مدرسه و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس عادی و هوشمند
پژوهش حاضر با هدف مقایسهی احساس تعلق به مدرسه و انگیزه پیشرفت تحصیلی در میان دانشآموزان مقطع متوسطه مدارس عادی و هوشمند شهر اردبیل به روش توصیفی از نوع پیمایشی انجام شد. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی دوره متوسطه دخترانه ناحیه یک شهر اردبیل بود. نمونهی آماری به تعداد 300 دانشآموز(150 دانشآموز از مدارس عادی و 150 دانشآموز از مدارس هوشمند) با استفاده از روش نمونهگی...
full textمقایسه خودگردانی مذهبی دانش آموزان مدارس تیزهوشان دانش آموزان مدارس عادی در شهرستان شیراز
سطح درونی سازی ارزش ها و باورهای دینی، تعیین کننده ی انگیزه یا قصد فرد در گزاردن کنش های مذهبی است. چنین عوامل و انگیزه هایی، امروزه با نام خود گردانی مذهبی به بوته ی کند و کاو گذاشته شده است. پژوهش کنونی، برای بررسی تاثیر شرایط تحصیلی (تیز هوش و عادی) بر سبک های خود گردانی مذهبی، با استفاده از پرسش نامه ی خود گردانی مذهبی ریان و هم کاران (1993) انجام گرفت. این پرسش نامه، دارای زیر سنجه های خود...
full textMy Resources
document type: thesis
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه محقق اردبیلی - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023